OAPSD. UD 3. DOCUMENTACIÓN PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Y DEL PERSONAL

 Buenas a todas y a Gabriel también. Para aquellas personas esperaban con ansiedad las magníficas actividades de la UD 3, aquí están. A realizar en formato informático y mandar al correo albertoatencion@gmail.com.

1. Busca en Internet un Reglamento de régimen interno de algún centro en el que pueda desarrolla su labor el TAPSD y haz un esquema con: apartados que aparecen y sobre qué trata la información de cada uno de los apartados. ¿Aparece más o menos información de la que viene indicada en la UT 3?
2. Realiza lo mismo que en la actividad 1 con un PGI.
3. Busca tres contratos de admisión a distintos tipos de centro, observa la información que piden y compáralos. Contrástalos con la información que aparece en la UD.
4. Realiza un esquema de los pasos para la elaboración de un PIA.
5. Uno de los métodos de obtención de información es la entrevista. Busca la diferencia entre entrevista estructurada, semiestructurada y no estructurada. Aporta las ventajas e inconvenientes de cada una y opina sobre qué tipo de entrevista te parece mejor. 
6. Supongamos que dentro del PGI, participas en el programa de ocio y tiempo libre. Con los apartados que figuran en la página 3, elabora dos actividades de ocio y tiempo libre relacionadas con la navidad. Al menos una debe ser una salida del centro. Elige el colectivo que prefieras para ello. 
7. Busca en internet y explica que informcaión aparece o cómo se organiza: ficha de modelo de medicación de una residencia; hoja de control de citas sanitarias; modelo de historia clínica; hoja de incidencias. 
8. Dentro de la PCP, una de las tendencias es crear una historia de vida. Lee este enlace, realiza un resumen explicando qué es y cómo se elabora, y aporta tu opinión al respecto.

Para mi querido alumnado de primero.

Buenas a todas, seguro que la tristeza os invade y mi ausencia se hace insoportable. Sea como sea, y dado que tenéis las horas colocadas estratégicamente, os voy a mandar unas cosillas que podéis ir adelantando por vuestra cuenta, para que dé tiempo bien a verlo todo antes del 20.

• Supuestamente los puntos 3 y 4 están leídos del miércoles pasado. Si no lo están, por favor leedlos y apuntad las dudas. Lectura comprensiva, no limitaros a ver pasar las letras. Un esquema es buena opción para estos puntos.
• Para el martes, leed el punto 6 y . Pensad en dos personas mayores de vuestro entorno cercano, y apuntad una relación de apoyos que requieren. Evidentemente elegid personas mayores con un nivel mínimo de dependencia. El punto 7 es muy corto y no tendrá ningún tipo de dudas. Echadle un vistazo también.
• Para el miércoles, leed los puntos 5 y 8. A continuación vichad en los dos enlaces de "escalas de valoración" que hay en el apartado de enlaces para el módulo CNPSD. Curiosead las siguientes escalas, apuntando en pocas palabras, qué se evalúa y cómo se puntúa en cada caso: Índice de Barthel, escala de Lawton y Brody, índice de Katz, mini examen cognoscitivo de Lobo, dibujo del reloj y escala de carga del cuidador.
• Por supuesto, si podéis leer más apartados, mejor.
• Por último está la redacción. Para ello hay que leer el cómic. Dudo que muchas lo hayan leído, así que es buen momento, es fácil y entretenido. 

No valen las excusas tipo "es que no sabíamos lo que había que hacer", aquí tenéis cosas para no aburriros. Si le dedicáis bien el tiempo, os sobra además tiempo para no hacer nada.
En principio estaré de vuelta el jueves. Entre el viernes y las cinco horas de la semana siguiente veremos los puntos, al menos dos al día, así que aprovechad las horas, que la prueba escrita es el 20. El viernes veremos los puntos 3 y 4, se dará por hecho que vienen leídos y resumidos.

No os pongáis muy tristes y aprovechad aunque sea en parte las horas de martes y miércoles.

Sed felices.

Para mi querido alumnado de segundo.

Buenas a todas y a Gabriel también. Me he levantado un ratito del sofá, que me duelen ya los riñones, para acordarme de ustedes, así ustedes también os acordáis de mi. Todos con mucho cariño, sin duda alguna.
En principio el jueves estaré de vuelta, aunque no es seguro del todo.
Supongo que os esfumareis de clase, pero para aquellas personas que quieran:

• En ACO, el próximo día comentaremos los 5 primero capítulos del libro y pondremos una fecha para la prueba, que será como muy tarde el 14 de diciembre (poneos de acuerdo). Los 5 capítulos no son para la persona que quiera, hay que leerlos.
• En DSO hay que preparar la mediación en grupos.
• El OAPSD, si tenéis muchas dudas en las preguntas, poned los vídeos y los veis juntitos y en armonía.

No poneros muy tristes que la vida es bella.

OAPSD. UT 2. Organización de la intervención.

Buenas a todas y a Gabriel también. A ver si ponemos unas actividades aquí para que el disfrute de esta unidad sea completo.

Recordamos, que cuando se pida un concepto, deben aportarse al menos dos definiciones con sus respectivas fuentes de información, y el mismo concepto de redacción propia.

1. ¿Qué es un protocolo? Elige un colectivo y busca dos protocolos que se empleen en atención residencial, vivienda tutelada, centro de día, etc. Que no sean protocolos sanitarios, de eso ya se encargó Marta el pasado curso.
2. Busca en Internet el documento "la planificación centrada en la persona, una metodología coherente con el respecto al respeto al derecho a la autodeterminación", lee el apartado 1 y responde: ¿Qué es el derecho a la autodeterminación? Relaciónalo con alguno de  los principios metodológicos del punto 1 de la UT2. ¿Cuál es el objetivo principal de la PCP. Comenta algunas diferencias entre la PCP y la PIC, aportando tu opinión al respecto.
3. Busca la diferencia entre plan, programa y proyecto. Busca información sobre un proyecto en el que puedas realizar tu labor como TAPSD. 
4. Busca el documento "el informe mundial sobre la discapacidad", lee el prefacio y contesta a estas preguntas: ¿Cuántas personas viven en el mundo con discapacidad?, ¿qué factores influyen en que este número vaya en aumento?, ¿qué pretende este informe ofrecer a los gobiernos?
5. En la página 298 del mismo documento, se encuentran las recomendaciones que se desprenden de dicho informe. Son 9, leedlas y escribid en un par de frases en qué consiste cada una. Aporta al final una opinión personal sobre esta información.  
6. Vamos a visionar dos vídeos que tratan la temática de la atención centrada en la persona. Relaciona estos vídeos con los principios metodológicos del punto 1 de la UD2, aportando además una opinión personal sobre ellos. Estos son los nombres de los vídeos (Que están enlazados en la columna de la derecha, en el apartado de vídeos): "Aplicación del modelo de atención integral y centrada en la persona en residencias"   y "Vídeo sobre centros La Saleta y el Modelo Centrado en la Persona".
7. Supongamos dos casos: una persona de 85 años que ingresa en una institución residencial, y una persona con discapacidad mental leve que acude a un centro de día. Para cada caso, di una escala de valoración que emplearías, enumera qué tipos de apoyo crees que necesitaría (según las áreas afectadas y según su intensidad), así como tres productos de apoyo que serían necesarios en la intervención con esta persona. Lo que no venga especificado en el enunciado, tienes margen para inventarlo.
8.  Supongamos que queréis montar una empresa de apoyo a domicilio en un pueblo de la sierra y sus alrededores. Lo primero sería efectuar un análisis de la realidad. Busca 4 aspectos sobre lo que tendrías que conocer para saber si la empresa sería factible en esa zona. Da respuesta a las 9 preguntas básicas a la hora de elaborar un proyecto de este tipo. Aporta dos instrumentos de evaluación que podrías emplear, uno para evaluar a las personas usuarias y otro para que las personas usuarias evalúen el servicio. 
   
   9. Si no hay jamón para la próxima semana, aparecerán cosas nuevas... yNo es un chantaje, es un chantaje en toda regla.
   
   
   
 

Todos los días lucen estupendos si los afrontas con la actitud adecuada.

He visto esto y me gustó.

OAPSD: UD 2. La organización de la intervención.

Buenos días y bienvenidas todas, a Gabriel también, a esta bonita mañana de octubre de 2018.

Como la UD 1 está finiquitada, estaréis todas, y Gabriel también, impacientes por comenzar con la UD 2. ¡¡Pues vuestros deseos son órdenes!!

Ya sabéis que me gusta que busquéis cosas en Internet, que apuntéis la fuente de información, que no copiéis nada que no entendáis y que busquéis en dos sitios, o más, la información (tres al menos si las informaciones son contradictorias). También me encanta no tener que llamar la atención a nadie por el uso del teléfono en horas lectivas y no tener que deciros lo hermosas, y hermoso Gabriel, que estáis en un silencio relativo y haciendo con entusiasmo las actividades que son las siguientes:

• La planificación de la intervención se lleva a cabo en cuatro fases: análisis de la realidad, diseño, ejecución y evaluación de la intervención. ¿Qué se hace en cada fase?
• ¿Qué son los apoyos? Busca los tipos de apoyo según su intensidad.
• ¿Qué es un protocolo? Busca al menos tres protocolos diferentes que se lleven a cabo en cualquiera de los servicios en los que el TAPSD puede realizar su labor.

¡¡¡A disfrutar!!!

OAPSD, UD 1: El contexto de la intervención a las personas en situación de dependencia. Preguntitas molonas.

Buenas al personal de segundo, a Gabriel también, a este blog que disfrutaréis al máximo durante este curso.
Aquí una batería de preguntas sobre la UD1 hecha con todo el amor que tengo.
Recordad que se debe buscar la información al menos en dos fuentes, nombrarlas, y aportar una respuesta con redacción propia.
Es posible que en estos días aparezcan más preguntitas. A ver qué se me ocurre...

1. Define Estado de Bienestar y sus cuatro pilares. ¿Cómo evoluciona en España los servicios sociales?
2. ¿Qué son los Servicios Sociales (SS.SS.)? Comenta los dos niveles que existen y a qué colectivo atiende cada uno.
3.  Busca el concepto de "tercer sector" en la Ley de la Dependencia. ¿Qué diferencia hay entre el tercer sector y la empresa privada?
4. Busca una entidad del tercer sector e indica: Nombre de la entidad; página web, localización y modo de contacto; características de los destinatarios; objetivos y servicios que ofrece.
5. En las siguientes unidades de convivencia, indica el colectivo y el perfil que se requiere: Centro de día, residencia, casa hogar y piso tutelado.
6. En los apartados 3 y 4 del la UD se habla sobre una serie de servicios para personas en situación de dependencia. Define cada servicio y busca un ejemplo sobre cada servicio que exista en la zona (Aljaraque, Huelva, Lepe...).
7. Hurga en la Constitución Española y encuentra: un artículo que haga referencia a los derechos de las personas en situación de dependencia, un artículo que haga referencia al derecho a la educación. ¿Crees que se cumple el artículo 14? Justifica tu respuesta.
8.  ¿Cuál es el objeto de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia? ¿Qué personas pueden acceder a sus servicios o prestaciones? Comenta los dos principios de la Ley que más te llamen la atención.
9. ¿Qué dos tipos de prestaciones ofrece la Ley de la Dependencia y qué criterio se emplea para facilitar cada uno de ellos? Haz un esquema en el que se plasmen los servicios y las prestaciones económicas, explicando brevemente estas últimas.
   
   
   
   No me lo agradezcáis , por ustedes, lo que haga falta.

¡Ya tenía que estar terminado!

CNPSD, unidad didáctica 1: Las necesidades humanas.

Buenos días y bienvenidas a la presentación del blog para este curso escolar. Empleatremos este blog habitualmente para colgar actividades y contenidos, y trabajarlos en el aula o en casa.

En esta unidad introductoria, vamos a ver conceptos básicos del módulo, como el concepto de necesidades, la pirámide de Maslow, el enfoque bio-psicosocia, qué son los apoyos formal e informal, o unas nociones elementales acerca de la Ley de Promoción de autonomía personal y Atención a las personas en situación de dependencia (más conocida como Ley de la Dependencia). Seguro que os va a encantar.

• Para comenzar, estamos aquí hoy en este aula comenzando un ciclo que se imparte desde hace apenas 12 años, es muy reciente. ¿antes no existía este módulo? Pues como formación de FP, no. Se han dado una serie de cambios sociales que han hecho que la atención a las personas en situación de dependencia está considerada como algo socialmente importante ¿Sabe alguien alguno de esos cambios? Hablemos sobre ello.

Para completar la información, vamos a buscar en Internet una serie de conceptos relacionados entre sí y con el de "atención socio-sanitaria" y que nos servirán para ubicarnos en el ámbito de la atención socio-sanitaria e introducir el módulo.
Evitad copiar por copiar, no copiéis nada que no entendáis, mejor buscad la misma información más comprensible para ustedes en otra página.

• Concepto de necesidades.
• ¿Qué es la pirámide de Maslow?
• ¿Qué es el enfoque bio-psicosocial?
• Concepto de apoyo formal y apoyo informal.

Las he visto más rápidas.

CNPSD. UD 6: Las personas con enfermedad.

Buenos días a todas y a Gabriel también y sean todos bienvenidos a este tercer trimestre de dos meses. Seguro que echáis de menos el blog y sus estupendas actividades que amenizaban vuestras mañanas hace unas semanas, así que aquí una para este rato. Como de costumbre, vamos a buscar cosillas...

1. Para comenzar algo que os confunde bastante: Diferencia entre enfermedad y síndrome. ¿Tienen ambas síntomas?
2. Busca una enfermedad y un síndrome y marca las diferencias encontradas en la pregunta 1.
3. Conceptos y diferencias entre estos tipos de enfermedad: aguda, crónica y terminal. Pon algún ejemplo en cada caso. ¿Puede haber enfermedades que se enmarquen en más de uno de estos tipos?
4. Leed en este enlace, las reacciones de retraimiento, negación, represión, regresión, aislamiento y racionalización,  y apuntad si alguna de estas reacciones ante una enfermedad ha sido tomada por personas conocidas.
5. Vamos a recordar unidades anteriores, que siempre produce añoranza... Supongamos que tres personas padecen de gripe, tensión alta, Alzheimer y cáncer. ¿Qué grado de dependencia creéis que padece cada caso (si pudieran enmarcarse en más de uno de los tipos, explicad los motivos)?, ¿cómo podrían aplicarse los distintos niveles de prevención en cada enfermedad? Cabe la posibilidad que no recordéis los tipos de prevención, así que aquí un enlace interesante que lo aclara y explica.
6. Un artículo para leer. A ver qué os parece. 
7. A continuación un par de cosillas para un debate en el aula. Primero la definición de eutanasia según la RAE:
   
   1. Intervención deliberada para poner fin a la vida de un paciente sin perspectiva de cura.   
   2. Muerte sin sufrimiento físico.
   
   
   Y segundo la definición de eugenesia según la RAE:
   1. Estudio y aplicación de las leyes biológicas de la herencia orientados al perfeccionamiento de la especie humana.
   
   
   
   Como eso de la eugenesia puede resultaros menos conocido, un artículo aquí.
   
   

CNPSD. Videos diversos...

En las próximas clases visualizaremos una serie de videos que abordan diferentes tipos de discapacidad intelectual. Como viene siendo costumbre, aprovecharemos estos vídeos para realizar una redacción.
Tomad nota en cada uno de ellos (que podéis visualizar en cualquier momento en el apartado de "videos") y con toda esa información elaborad un texto con:

1. Cosas que te hayan llamado la atención y desconocieras.
2. Opiniones personales.
3. Sentimientos que te han despertado.
4. Cómo afecta a las familias.

Con la tardanza que me caracteriza, coloco la lista de vídeos (todos en el apartado de vídeos varios), a solicitud del amable alumnado de 1º de APSD: Síndrome de Down; demencias; "es posible": Alzheimer; autismo. Vivencias familiares; síndrome de x frágil 1 y2.
Hay más vídeos relacionados en la lista, estos pueden ser visionados por puro placer, sin necesidad que el encantador profesor de CNPSD lo diga.

 

CNPSD. UD 3.

Buenos días a todas y a Gabriel también. Para disfrutar a fondo de esta UD 4, vamos a buscar una serie de conceptos y ponerlos en común. Como de costumbre, se ruega no copiar nada que no entendáis.

• Discapacidad física.
•  La parálisis cerebral.
• La espina bífida.
• Distrofia muscular.
• Esclerosis.
•  Parkinson.
• Acondroplasia.

¡Ánimo que estamos ya comiendo el pucherito!