miércoles, 2 de mayo de 2018

UD 7: Las personas mayores.

Buenas a tados y a Gabriel también y bienvenidos a este semana exprés. Como de costumbre, para ir viendo el tema, unas preguntitas para que neveguéis por Internet buscando respuestas a esta serie de preguntas, que seguro os apasionan:

  • Lee este artículo y aporta tu opinión al respecto... ¿A qué se le llama envejecimiento satisfactorio? Aquí otro artículo cuando menos curioso...
  • Las personas siempre han buscado explicación a los fenómenos de su alrededor, la vejez no ha sido una excepción. ¿Qué teorías han tratado de explicar los motivos por los que envejecemos?
  • Busca los cambios que el envejecimiento provoca a nivel biológico, en capacidades cognitivas o a nivel psicosicial.

Las personas que acaben, tienen los casos prácticos esperándoles.

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martes, 10 de abril de 2018

Actividades tercer trimestre.



Buenas, he tenido el detalle de acordarme de vosotras, incluso de Gabriel, y diseñar un par actividades individuales para este trimestre, seguro que sabéis apreciarlas todo lo que se merecen:

  1.  Para hacer en el aula, responder una serie de preguntas respecto a tres casos prácticos (si piensas que falta información, invéntala de modo coherente al caso y a las respuestas que ofrezcas):
Caso 1. Ataulfo es una persona que presenta las siguientes características:  Es una persona argentina que lleva residiendo en España 3 años. Padece una enfermedad mental, al perecer producida por el abuso de drogas, cuyos síntomas positivos incluyen alucinaciones (piensa que le persiguen por la calle) y agresividad, y con síntomas negativos como pobreza afectiva, apatía e insociabilidad (piensa que todos le persiguen y hablan sobre él), además de frecuentes ataques de ansiedad. Desde hace unas semanas presenta síntomas de tristeza profunda, pérdida del apetito, baja autoestima y cansancio constante, así como problemas de ansiedad, que le impiden llevar una vida completamente autónoma y tomar decisiones de modo adecuado. Vive en un pequeño pueblo con su madre, aunque va a ingresar en un piso de alta supervisión dentro de una semana, en una ciudad cercana. Está en proceso de evalución, con un 45% de minusvalía reconocido, aunque todavía faltan flecos por cerrar. Cuenta con el apoyo total de su madre, su hermano y su hermana, pero por la avanzada edad de su madre y las atenciones que necesita, ha optado por cambiarse al piso de alta supervisión, aunque desconoce otras opciones.


Caso 2. Ludmila es una persona que presenta las siguientes caracrerísticas: Presenta un CI 60 y una conducta adaptativa adecuada en todos los apartados a excepción de las habilidades sociales y el uso de recursos comunitarios. Esta discapacidad es prenatal, causada por alteraciones cromosómicas. Algunas de sus características son: ojos inclinados hacia arriba, nariz ancha, voz gutural, piernas y brazos más cortos de lo normal, un soplo cardiaco sin importancia y un problema leve de visión (hipermetropía) y sordera profunda. Vive con su familia y a sus 25 años,  trabaja en una empresa de trabajo protegido. Se le ha evaluado un 70% de minusvalía.



Caso 3. Facundo es una persona que presenta las siguientes características: hombre mayor que padece una hemiparesia del lado derecho del cuerpo debido a una lesión en el SNC de origen perinatal, presentando rigidez de movimientos así como problemas de coordinación y equilibrio. Padece problemas importantes de movilidad, en las AVDs y en la comunicación, con una evaluación del 70% de minusvalía. Vive con su mujer, de avanzada edad también, en una pequeña casa y con pocos recursos ecomómicos. Ella hace tiempo que no puede atender a los cuidados sola y están buscando opciones, ya que sus hijos viven lejos. Prefieren que estas opciones permitan la permanencia en el hogar, aunque no está cerrado a la posibilidad de ingresar en una residencia, el problema es que solo hay plaza para él y la residencia está en otra localidad. Sus hijos no pueden cuidarlos físicamente pero aportan recursos económicos con cierta frecuencia.




 Contesta esta estupenda batería de preguntas para cada uno de los casos de modo independiente:
  • ¿Qué tipo de discapacidad/enfermedad presenta cada caso?
  • ¿Cuáles son sus necesidades según la pirámide de Maslow?
  • ¿Cómo podría afectar al TAPSD respecto al síndrome del profesional quemado?
  • ¿Podrían beneficiarse de la Ley de la Dependencia?, ¿qué nivel de dependencia crees que tendrían?
  • ¿Qué tipo de servicios y/o prestaciones económicas de dicha Ley serían adecuados?
  • Tipo de unidad convivencial en la que convive cada uno.
  • ¿Qué tipos de prevención se usará en cada caso? Justifica tu respuesta.
  • Aunque actualmente se habla de diversidad funcional, a efectos legales, ¿padecen discapacidad o minusvalía? Justifica tu respuesta.
  • ¿Qué tipos de apoyo requieren? Explica los motivos.
  • Enumera varios productos de apoyo adecuados a cada caso.
  • Supongamos que sois las personas encargadas de evaluar el progreso de estas personas. ¿Qué escalas de valoración podríais emplear para ello?
  • ¿Crees que estas personas deberían de tener la incapacidad total o parcial?, en caso de ser la respuesta afirmativa, ¿quién debería ostentar la tutela?
  • ¿Qué factores tendrán a favor o en contra a la hora de adaptarse a una institución?
Fecha de entrega máxima el 25 de mayo. A mano.



  1. Para hacer en casa, el visionado de uno de estos vídeos (a elegir), elaborando una redacción en la que aparezca información y opinones sobre: tipo de discapacidad; como afecta a la vida diaria, la familia y las AVDs; grado de discapacidad y ayudas técnicas que aparecen; necesidades que presenta el colectivo; opinión personal y cosas que hayan llamado la atención... Que sea una redacción, no la constestación a una serie de preguntas y con una extensión mínima de una carilla. Si os aburrís mucho, yo recomendaría verlos todos, auque el trabajo solo se hace de uno, pero son interesantes y nunca está de más enterarse de algo nuevo.
Fecha de entrega máxima el 27 de abril, por correo electrónico (albertoatencion@gmail.com) o impreso.


¡¡¡No me lo agradezcáis y a disfrutar!!!

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martes, 3 de abril de 2018

CNPSD. UD 6: Las personas con enfermedad.

Buenos días a todas y a Gabriel también y sean todos bienvenidos a este tercer trimestre de dos meses. Seguro que echáis de menos el blog y sus estupendas actividades que amenizaban vuestras mañanas hace unas semanas, así que aquí una para este rato. Como de costumbre, vamos a buscar cosillas...


  1. Para comenzar algo que os confunde bastante: Diferencia entre enfermedad y síndrome. ¿Tienen ambas síntomas?
  2. Busca una enfermedad y un síndrome y marca las diferencias encontradas en la pregunta 1.
  3. Conceptos y diferencias entre estos tipos de enfermedad: aguda, crónica y terminal. Pon algún ejemplo en cada caso. ¿Puede haber enfermedades que se enmarquen en más de uno de estos tipos?
  4. Leed en este enlace, las reacciones de retraimiento, negación, represión, regresión, aislamiento y racionalización,  y apuntad si alguna de estas reacciones ante una enfermedad ha sido tomada por personas conocidas.
  5. Vamos a recordar unidades anteriores, que siempre produce añoranza... Supongamos que tres personas padecen de gripe, tensión alta, Alzheimer y cáncer. ¿Qué grado de dependencia creéis que padece cada caso (si pudieran enmarcarse en más de uno de los tipos, explicad los motivos)?, ¿cómo podrían aplicarse los distintos niveles de prevención en cada enfermedad? Cabe la posibilidad que no recordéis los tipos de prevención, así que aquí un enlace interesante que lo aclara y explica.
  6. Un artículo para leer. A ver qué os parece. 
  7. A continuación un par de cosillas para un debate en el aula. Primero la definición de eutanasia según la RAE:
    1. Intervención deliberada para poner fin a la vida de un paciente sin perspectiva de cura.   
    2. Muerte sin sufrimiento físico.

    Y segundo la definición de eugenesia según la RAE:
    1. Estudio y aplicación de las leyes biológicas de la herencia orientados al perfeccionamiento de la especie humana.


    Como eso de la eugenesia puede resultaros menos conocido, un artículo aquí.


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martes, 6 de febrero de 2018

CNPSD. Videos diversos...

En las próximas clases visualizaremos una serie de videos que abordan diferentes tipos de discapacidad intelectual. Como viene siendo costumbre, aprovecharemos estos vídeos para realizar una redacción.
Tomad nota en cada uno de ellos (que podéis visualizar en cualquier momento en el apartado de "videos") y con toda esa información elaborad un texto con:

  1. Cosas que te hayan llamado la atención y desconocieras.
  2. Opiniones personales.
  3. Sentimientos que te han despertado.
  4. Cómo afecta a las familias.
Con la tardanza que me caracteriza, coloco la lista de vídeos (todos en el apartado de vídeos varios), a solicitud del amable alumnado de 1º de APSD: Síndrome de Down; demencias; "es posible": Alzheimer; autismo. Vivencias familiares; síndrome de x frágil 1 y2.
Hay más vídeos relacionados en la lista, estos pueden ser visionados por puro placer, sin necesidad que el encantador profesor de CNPSD lo diga.

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miércoles, 31 de enero de 2018

CNPSD. UD 4: Las personas que padecen discapacidad intelectual.

Buenos días a todas, y a Gabriel también. Por los pasillos me peguntabais con impaciencia por los contenidos de esta UD y al fin podréis despejar vuestra curiosidad.
Para comenzar, y como es costumbre, una búsqueda en Internet, para que la información os vaya sonando y os quejéis de lo lento que va Internet. No copiéis nada que no entendáis y buscad al menos en dos fuentes de información, para contrastar datos. Hacedlo en papel o en un documento word, la información estará después en las fotocopias como es habitual.

  1. ¿Qué significa "discapacidad intelectual"?
  2. Actualmente se mide en función a dos variables, el CI y la capacidad (o conducta) adaptativa... Busca el significado de esos dos términos.
  3. ¿Cuáles son las causas de esta discapacidad?

 ¡¡A disfrutar!!
 







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viernes, 26 de enero de 2018

OAPSD. UD 5: Accesibilidad en edificios y espacios.

Buenas a todas y a Juan también. Dar la bienvenida a esta última unidad en la que realizaremos un trabajo en grupo sobre accesibilidad.
Para empezar, buscar un documento en PDF llamado "Documento Técnico sobre el Decreto Andaluz de Accesibilidad", de donde sacaremos la información necesaria.
El trabajo consiste en hacer un plano de una planta de una residencia en el que se señalen los requisitos mínimos exigidos por ley para que sea accesible. Debe tener las estancias mínimas de toda vivienda, además de haber rampa, escaleras y ascensor. Para ello, consultar la información necesaria en el Capítulo I del Título II del documento.
Además debe haber un espacio público (calle o plaza con acera, escalera, rampa, paso de cebra y plaza de aparcamiento), en el que se indiquen los requisitos mínimos para dichos espacios. Consultar información en la secciones 2 y 5 del título I del documento.


No hace falta que me lo agradezcáis con tantas muestras de amor.

domingo, 21 de enero de 2018

OAPSD: ¡¡¡Feliz año con la UD 4!!!

Pues eso, que para no aburrirnos, y ya que queda un rato para terminar el curso, comencemos el año aprovechando el tiempo con estas actividades que os harán sentir como si no nos hubiéramos ido estos días. ¡¡Alegría!!

  1. Busca un organigrama de una institución dedicada a la APSD y plásmala de modo que se vean bien las relaciones entre los diferentes miembros.
  2. Entra en la Web de la Residencia Llanos Vital, y explica cuál es la función de
    cada una de las integrantes del Equipo Multidisciplinar que atiende a los
    residentes. Diseña cuatro actividades: de tipo asistencial, rehabilitador, socializadora y educativa. 
  3. En un centro de día, la relación entre los TAPSD, cocineras, psicóloga y trabajadora social no es buena.  Al parecer el protocolo de medicación está incompleto y una usuaria, que le han cambiado la medicación, ha estado recibiendo la medicación incorrecta durante una semana, aunque se sabía este cambio a todos los niveles. Respecto al trabajo en equipo: ¿cómo es la sinergia existente en el equipo de trabajo?, ¿qué apartados crees que hay que mejorar entre la planificación, la coordinación, la comunicación y la toma de decisiones (explica los motivos)?, ¿hay algo que el TAPSD podría haber hecho para mejorar la situación (hay alguna función del TAPSD que no se haya cumpolido)?
  4. Supongamos un centro residencial en el que los TAPSD trabajan por parejas a turnos 6+4 (dos mañanas, dos tarde y dos noches + cuatro días de descanso), con una persona de apoyo fija en el turno de mañana de lunes a viernes. Organiza un turno completo de 10 días con todo el personal.
  5. ¿Qué es el ciclo circadiano? (dos definiciones y propia). Busca cómo influye en el ritmo circadiano el trabajo a turnos, ventajas e inconvenientes del trabajo a turnos, y compara la información encontrada con la que se aporta en los apuntes, señalando las diferencias y aportando una opinión personal.
  6. Actividad grupal. Elaborad un catálogo de servicios de la zona. Cada miembro debe aportar cinco servicios (en cada servicio debe aparecer quien lo aporta). Debéis poneros de acuerdo respecto al formato de presentación de la información y el modo de clasificarlos. Se entrega en un documento aparte.

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