ACO. El abrazo de los peces.

Buenas. Para hoy la visualización del vídeo "el abrazo de los peces", sobre la vida de personas afectadas por sordoceguera.
Además leer el documento "el mundo en sus manos" y los enlaces de Gennet Corcuera, que están enlazados en la columna de la derecha, en el apartado "enlaces de interés para el módulo ACO".
Tras esto, realizar una redacción que incluya:

• Comentarios personales y opiniones.
• SAAC, servicios o ayudas técnicas que aparezcan en el documental.
• Circunstancias de vida de las personas afectadas y sus familias.
• Escenas o detalles del artículo que os hayan llamado la atención.

Por favor, en forma de redacción y con la información que se pide relacionada entre sí, no se pide que respondáis a cuatro preguntas de tres documentos por separado, se pide que esa información aparezca en un texto en el orden que queráis y de modo coherente.
Fecha de entrega a negociar.

Ya tenía que estar hecho.

DSO: Inteligencia emocional.

 Buenas a todas, y a José también. Una de esas actividades que os encantan: el visionado de una película, en este caso sobre emociones, y titulada "del revés". Después está la parte que no os encanta: una redacción comentada.

Recuerdo que no hay que contar la película, ni contestar preguntas, hay que redactar y relacionar la película con el contenido teórico que llevamos abordado.

Temas a tratar en la redacción:

Existen bastantes escenas en la película en las que se muestra la relación entre las emociones y el comportamiento de las personas. Elige al menos dos de esas escenas y comenta los siguientes elementos, relacionándolos entre ellos (si no se dan todos los elementos de ambas escenas, pueden escogerse más):

- Relación entre escucha activa, retroalimentación. Existen barreras en la comunicación, ¿cómo afectan estas barreras a estos elementos?

- Explica como se muestran la empatía y la asertividad en dichas escenas (o la falta de ellas).

- Analiza los diferentes elementos de la inteligencia emocional teniendo en cuenta el comportamiento de la protagonista (similar a lo hecho en la dinámica del último día).

- En la película se muestran las emociones básicas y la relación o la necesidad de que existan emociones de todo tipo. ¿Qué opinas al respecto? Puedes usar una escena de la película para explicarlo, si eso te facilita el trabajo.

Disfrutadla. Ya hablamos de fecha de entrega.

UT 8: Las personas con enfermedad.

Buenas a todas, y a José también. Seguro que me leéis con sumo placer. A continuación unas actividades para la UT 8. En esta UT abordaremos a las personas que padecen enfermedad. Algunas cosas las habréis visto con María José.

1. Explica CON TUS PROPIAS PALABRAS los conceptos: Enfermedad, síndrome y salud. Especifica la diferencia entre síndrome y enfermedad.
2. Una enfermedad se puede decir que tiene tres fases. La fase anterior al diagnóstico de una enfermedad es el período de tiempo en el que el paciente se da cuenta de que corre el riesgo de desarrollar una enfermedad y culmina en el momento en que recibe el diagnóstico. Incluye la manifestación de los primeros indicios y el desarrollo de los síntomas. Reacciones frecuentes ante esta fase por parte de las personas afectadas suelen ser la negación (no acuden a consulta médica), el autotratamiento, el reconocimiento de la necesidad de ayuda, aceptación del papel de enfermo acudiendo a consulta. La fase de realización del diagnóstico y de aplicación del tratamiento comprende el período entre el diagnóstico y el resultado del tratamiento, cuando los pacientes tratan de cubrir las necesidades de la vida cotidiana al mismo tiempo que reciben tratamiento y tratan de aceptar sus efectos secundarios, si los hay. La persona se ve forzada a entender el diagnóstico y tiene que tomar una serie de decisiones, seguir un cuidado médico, y tiene que afrontar los efectos psicológicos, sociales, físicos derivados de la enfermedad. Es frecuente el abandono de tareas habituales, búsqueda de explicación de los síntomas y sus repercusiones, aceptación del tratamiento o negarse a colaborar. La última fase puede tener tres finales en función de si la enfermedad es aguda, crónica o terminal. Busca qué significa cada uno de estos tipos de enfermedad y exprésalo. CON TUS PALABRAS. Busca 6 ejemplos enfermedades de cada uno de estos tres tipos.
3. En caso de enfermedades crónicas o terminales, no es raro que el paciente tenga reacciones ante situaciones graves y mecanismos de defensa. En este enlace aparecen muchos. Léelos y explica con tus propias palabras 6 de ellos. Si has adoptado tú o personas cercanas una de estas posiciones y te apetece, coméntalo. 
4. Lee este artículo  y este otro artículo y haz un comentario entre la relación existente entre hábitos de vida y enfermedad. ¿Qué son los factores de riesgo?, ¿haces actividades y tienes hábitos que se consideran factores de riesgo para sufrir una enfermedad? Recuerda que la prevención primaria se hace ahora, antes que surja el problema.
5. Por último, respecto a las necesidades de las personas con enfermedad:

• Buscar qué son los cuidados paliativos, dos de sus objetivos y qué tipo de actuaciones se hacen con estos pacientes. EXPRESADO CON VUESTRAS PALABRAS.
• Buscar el significado de convalecencia. ¿Recaéis con frecuencia tras una enfermedad aguda (resfriado, dolor de garganta...)?, ¿respetáis este periodo tras padecer una enfermedad aguda?

UT 7, el regreso.

Buenas de nuevo a todas, y a José también. Vamos a darle matarile a la UT 7. No sé si tendréis acceso a alguna de las películas de la lista que facilité en el correo anterior, como tiempo tenemos mucho (por suerte o por desgracia), os vendría bien para ver la UT con otros ojos. Son películas amenas.

Respecto a la UT 7, mirad los apartados que faltan e incluidlos en el resumen. Junto al resumen completo, entregad los casos prácticos que aparecen más abajo. La fecha de entrega es el jueves.

• Sobre el apartado 5. Hay dos vídeos al respecto en la columna de la derecha: esclerosis múltiple y ELA, visionadlos para complementar la información de la UT. En este apartado, puede que la mielina sea un término que habéis visto con Maria José, o puede que no. La mielina es una sustancia que recubre los nervios, los axones y dendritas de las neuronas y permiten que la electricidad circule por donde tiene que circular. Es como el recubrimiento de plástico de los cables, sin él la electricidad no circula o circula mal. Sin mielina no hay transmisión de impulsos nerviosos. La desmielinización es un proceso paulatino y es inverso al proceso de mielinización, que de da en los bebés cuando son pequeños. Espero que haya quedado claro qué es la mielina y la importancia que tiene para la transmisión de los impulsos eléctricos.
• Sobre el apartado 6. Aunque el término acondroplasia no os sonará, seguro que cuando veáis el vídeo de la columna derecha, sabréis qué es.
• Y el apartado 7, os hará falta leerlo para incluirlo en el resumen y para comentarlo en los casos prácticos.
• Romualdo padece discapacidad física debida a una lesión en el sistema nervioso debido a un problema perinatal, que le produce una hemiparesia en el lado derecho del cuerpo. Padece espasticidad y problemas de coodinación. 1. Explica los términos (con vuestras propias palabras, sé que sabéis copiar): perinatal, hemiparesia, espasticidad. 2. ¿Qué tipo de discapacidad física padece Romualdo? 3. Comenta una a una las necesidades de Romualdo, en el orden en que aparecen en la UT 7. 4. Busca tres productos de apoyo que podrían servirle a Romualdo.
• Segismunda padece discapacidad física debida a una lesión en el sistema nervioso que se le presentó a partir de los 40 años. Su problema es degenerativo y le produce una pérdida progresiva de movilidad, llegando actualmente a afectar a su comunicación oral.  1. Explica los términos: degenerativo, adquirida. 2. ¿Qué tipo de discapacidad física padece Segismunda? 3. Comenta una a una las necesidades de Segismunda, en el orden en que aparecen en la UT 7. 4. Busca tres productos de apoyo que podrían servirle a Segismunda.

Disfrutadlo y feliz semana enclaustrada.

UT 7: Personas con diversidad funcional física.

Buenas a todas, y a José también. Pasadas las vacaciones enclaustradas de Semana Santa, volvemos a por la UT 7.  Para completar los contenidos abordados en las actividades de introducción, elaborar un resumen sobre los 4 primeros puntos de la UT. Se acompañan enlaces a vídeos para complementar los apuntes escritos. Espero que sea lo suficientemente aclaratorio. Todas las dudas al correo. Si algo no queda claro, insistid.

• Sobre el punto 1, espero que haya quedado claro la problemática de este colectivo: toda la que se refiere al movimiento, pudiendo ser los orígenes de carácter cerebral, muscular, óseo o amputación. En ocasiones se tiende a pensar que la discapacidad motriz incluye discapacidad intelectual. En un caso de una persona que padece paraplejia parece evidente que el problema es solo motriz; por otro lado no es extraño que se piense que una personas que padece Parálisis Cerebral (PC), por su aspecto físico o modo de moverse, padezca también discapacidad intelectual, aunque no sea así. Quede claro: la diversidad funcional es referente a la capacidad  o las dificultad de control sobre el movimiento corporal.
• Sobre el punto 2, visualizar los vídeos sobre PC que están en la columna de la derecha, en el apartado "vídeos varios" (PC 1, 2, y 3, y PC dale la vuelta, este último se ha visto ya en clase). Es importante en este apartado, que los diferentes tipos de PC, así como la característica principal de cada uno, sean evidentes. Del mismo modo, debe quedar clara la diferencia entre los sufijos -plejia (monoplejia o tetraplejia) y -paresia (monoparesia o tetraparesia). Los términos acabados en -plejia implican que no existe movilidad alguna, los terminados en -paresia implican que existe movilidad parcial. Así paraplejia implica falta de movilidad total en las piernas y paraparesia implica falta parcial de movilidad en los miembros inferiores. 
• Sobre el punto 3, es importante que tengáis claro qué es la distrofia muscular. Se enlazan dos vídeos en la columna de la derecha en el apartado "vídeos varios". Los tipos que aparecen en la UT están solo como ejemplos, con el objetivo de haceros conscientes de la variedad de distrofias musculares que hay. Se incluyen dos tipos: una que afecta a las piernas, y otra que afecta a cara y hombros.
• Sobre el punto 4, visionar el vídeo "espina bífida", que se encuentra en la columna de la derecha en el apartado "vídeos varios". Que quede claro el origen y las consecuencias de esta malformación en la columna vertebral.

Bastantes personas tienen atrasadas tareas. Vuelvo a repetir, y es la última vez que lo hago, la importancia de entregar todos los trabajos con buena presentación, buena redacción y con dedicación de tiempo, ya que es probable que en base a eso se evalúen bastantes criterios de evaluación. El que avisa, es avisador.
Como ya os dijo Alicia, para facilitar que organicéis las tareas, se ha adjudicado un día a cada módulo. Mandad las actividades los jueves, las dudas cuando queráis. Espero este jueves muchos mensajes llenos de actividades y amor.

CNPSD. UT 6. Caso práctico.

Briseida nació con una serie de problemas de salud que desembocaron en una serie de limitaciones en lo referente a los sentidos y su capacidad intelectual.
Una serie de test, determinaron un CI de 65. Al ser muy pequeña, su capacidad adaptativa está todavía por desarrollar. En principio se estima que podrá desarrollar una independencia razonable en los 10 apartados que se miden.

- Dentro de la clasificación de personas con discapacidad intelectual, ¿qué grado presenta?
- Si desarrollara con la edad una capacidad adaptativa razonable en todos los aspectos, ¿crees que tendría el mismo grado? Razona la respuesta.
- De la lista de características que generalmente presentan las personas de este colectivo, elige cuatro. Inventa cómo afectaría eso a su vida diaria y a su capacidad adaptativa.
- En función de lo que te has inventado en el apartado anterior, comenta qué necesidades estarían más o menos afectadas y el motivo.

Respecto a sus limitaciones sensoriales, padece ceguera parcial. Tiene capacidad visual para aprender a leer y escribir con las ayudas adecuadas y podrá desarrollar un nivel adecuado en las AVDs.
- Comenta qué necesidades de este colectivo se verán más afectadas en Briseida y explica los motivos. Para ello deberás mirar la UT adecuada, je, je.
- ¿Crees que afectará esto mucho a su desarrollo perceptivo, motor y socioafectivo? Explica la respuesta.

CNPSD. UT 6: Las personas que padecen diversidad funcional intelectual.

Buenos días a todas, y a José también. Por los pasillos me peguntabais con impaciencia por los contenidos de esta UT y al fin podréis despejar vuestra curiosidad.
Para comenzar, una búsqueda en Internet, para que la información os vaya sonando y os quejéis de lo lento que va Internet y lo mal que funcionan los ordenadores. No copiéis nada que no entendáis y buscad al menos en dos fuentes de información, para contrastar datos. Hacedlo en papel o en un documento word, la información estará después en las fotocopias como es habitual.

1. ¿Qué significa "discapacidad intelectual"?
2. Actualmente se mide en función a dos variables, el CI y la capacidad (o conducta) adaptativa... Busca el significado de esos dos términos.
3. ¿Cuáles son las causas de esta discapacidad?
4. Busca concepto, causas y características del Síndrome de Down.

 ¡¡A disfrutar!!

Visita.

Ahí queda eso.

CNPSD UT 4: Las personas con diversidad funcional sensorial.

Teodoro y Doroteo son dos personas con diversidad funcional auditiva.

Teodoro padece una hipoacusia moderada debido a causa genética. Emplea audífono y a sus 14 años ha repetido primero de la ESO.

Doroteo padece una cofosis desde que sufrió un accidente de tráfico y tiene graves problemas para comunicarse.

1. ¿A qué tipología de las diferentes clasificaciones que aparecen en los apuntes pertenecen?
2. ¿Crees que esto afectará mucho a su desarrollo cognitivo y lingüístico?
3. Dentro de las necesidades que presenta el colectivo de personas sordas, ¿cuáles estarán más o menos acentuadas en cada caso?

OAPSD. UT 5: Accesibilidad en edificios y espacios.

Buenas a todas. Dar la bienvenida a estas últimas actividades en la que realizaremos dos trabajos en grupo sobre accesibilidad.
Para empezar, realizar una lectura de la UT 5 y descargar el documento en PDF llamado "Documento Técnico sobre el Decreto Andaluz de Accesibilidad", cuyo enlace se encuentra en la columna de la derecha en el apartado referente a OAPSD. Entre la información que aparece en la UT 5 y este documento se extraerá la información necesaria.
 

 UT 5. Actividad 25. En grupo, elaborad un plano de una planta de una residencia en el que se señalen los requisitos mínimos exigidos por ley para que sea accesible. Debe tener las estancias mínimas de toda vivienda, además de haber rampa, escaleras y ascensor. Para ello, consultar la información necesaria en el Capítulo I del Título II del documento arriba señalado. Además debe haber un espacio público (calle o plaza con acera, escalera, rampa, paso de cebra y plaza de aparcamiento), en el que se indiquen los requisitos mínimos para dichos espacios. Consultar información en la secciones 2 y 5 del título I del documento.

UT 5. Actividad 26. En grupo, elaborad una presentación en Power Point en la que aparezcan fotos de distintas estancias del centro y sus alrededores, así como de la señalización, en las que se aprecie que las medidas mínimas establecidas se respetan o no. También deben aparecer fotos de barreras arquitectónicas de modo correcto e incorrecto. Será necesario un metro para esta actividad. El día de la entrega, se visualizarán en el aula y se explicará al resto de compañeras.

         No hace falta que me lo agradezcáis.