Estamos ya "untait@s" en crema

Bueno, al fin la última entrada del blog de este curso, la cosa se acaba, la alegría sale por los poros (¡casi casi que sudamos alegría!), y en las caras se dibujan unas sonrisas tan grandes, que más de un@ parece que en cualquier momento va a darse un "bocao" en la oreja.

Tras un curso entretenidísimo como este, los cuerpos esperan con impaciencia un descansito. A finales de mayo, muchas son las cosas que quedarán atrás para casi tod@s: las largas horas de bostezos a coro en clase, esas quejas lastimeras, esas entrañables peleillas por poner fechas a las pruebas escritas, esos resoplidos interminables, esas eternas miradas al infinito, esas chácharas tan amenas mientras ignoramos al profesor/a, esos habituales cotilleos acerca de l@s demás, esas horas copiando actividades que han hecho otr@s (además mientras estamos en otro módulo), ese continuo tira y afloja con ese profesorado tan espléndido que habéis tenido, incluso quedarán atrás esas escasas horas de trabajo y estudio; todo eso pasará al olvido hasta setiembre. Entonces, y en función de la suerte, algun@s volveremos a encontrarnos para repetir la experiencia, pero esta vez en segundo curso (¡que otro primero con ustedes lo va a aguantar Rita!).

Pero es verdad que también queda un poquito de pena, después de tantas horas juntos, y pese a que hemos tenido nuestras diferencias(lo normal cuando tratas con personas.........), es difícil no coger afecto al alumnado por muy insoportable, irritable, falto de respeto y cansino que sea (y mira que este alumnado lo es.............), así que espero que el próximo curso tengamos que aguantarnos mutuamente de nuevo, y veros a casi tod@s echando un poquito más de cuenta y respeto que este curso (tampoco mucho más, no nos hacemos ilusiones......, y decimos casi tod@s por que esperamos que algunas tengan suerte y las admitan en Huelva), que Mónica tenga más suerte el próximo curso y esté cerquita de casa, que Elisa y Alberto puedan repetir en Valverde (y que los tres tengamos suerte en las oposiciones) y por último esperamos y deseamos también que paséis un buen verano, aunque no tan bueno como el nuestro(je, je, je.......).

Pero tras estos meses, muchas preguntas quedan aún en el tintero, que nadie se moleste que no existe mala intención ninguna, pero nos gustaría saber si el próximo curso........................

• ¿Conseguirá Natalia ir al bendo de ferias de los pueblos de la sierra sin morir de borrachera?


• Y Nereida y María José, ¿llegarán a ser chicas responsables además de fumadoras empedernidas?



• ¿Tiene remedio de lo suyo Miguel Ángel?, ¿aprenderá a escribir para el próximo curso?
  



• ¿Conseguirán para el próximo curso Claudia y María del Rocío su pisito de solteras en Huelva?



• ¿Se le acabará alguna vez la saliva a Marina?, ¿y las pilas del altavoz?
  




• ¿Ganará este verano Cristina el campeonato mundial de marujeo de 2010?
• ¿Se mudará el próximo curso Débora a Pilas?


• ¿Saldrán Jenny y Sonia de su silencio?
• ¿Faltará Ángela a alguna clase?
  


• ¿Acabarán Débora y Carlos teniendo un romance?, ¿y Miguel Ángel y Reposo?
  



• ¿Encontrará Carlos a esa novia sargenta que much@s creemos que necesita urgentemente?


• ¿ Seguirá Isabel tomándose las cosas con tanta filosofía?
  


• ¿Instalarán alguna vez una silla-váter para Reposo?



• ¿Seguirá conjugando el próximo año Carmen tan bien con el color rojo? (miradla ahora, seguro que está colorada....)



• ¿Seguirán la marocha y la cumbreña dándose caña el próximo curso?



• ¿Conseguirá Rocío no protestar ni enfadarse aunque sea durante un par de días?



• ¿Seguirá agobiándose Manoli al escuchar la palabra "ordenador"?



• Y lo más importante.................... ¿será el profesorado del próximo curso aún más encantador, guapo, alto, atractivo, estupendo, maravilloso y simpático(si es que esto es posible) que el profesorado de este curso? La verdad es que no lo creo...................

No sé si las respuestas a todas estas preguntas las encontremos juntos el curso que viene. Ya sabéis que Mónica probablemente no repita destino el próximo curso, y Elisa y Alberto no se sabe.....................

Bueno, y vamos a dejarlo ya, que al final nos vamos a poner tiernos y todo......................... así que si alguien quiere decir algo bonito y/o agradable, ¡que hable ahora o que calle para siempre!

Y pa este verano................ ¡¡¡arcó, sexo, droga y regetton!!!

NECFI. Rain man.

Bueno, como es costumbre cuando vemos una película, una serie de actividades para realizar mañana en el aula.

• Toma notas sobre detalles, escenas, etc. que te llamen la atención.
  
• Busca información sobre el autismo: definición, necesidades principales y cuatro características.
• Explica cómo se plasman en la película esas necesidades y características. Emplea la pirámide de Maslow para apoyar la explicación.
  
• ¿Es buena la solución que adopta Charlie, sacando a su hermano de la residencia? Explica los motivos.
• ¿Por qué ingresan a Raymond en una institución?

Espero que la película os guste.

NECFI. UD 5: Visita a FAISEM.

Bueno, aquí van unos fragmentos de textos elaborados por el alumnado de 1º de atención sociosanitaria del IES Don Bosco, con motivo de la visita y actividades efectuadas junto a personas que padecen enfermedad mental, el día 29 de abril de 2010.

• La excursión que hemos hecho con FAISEM ha cambiado mucho mi forma de pensar con respecto a este colectivo de personas.

• El viaje en general me hizo darme cuenta de que tenía una imagen muy mala de las personas con algún tipo de enfermedad mental.

• Al principio fui con un poco de miedo, porque pensaba que éstas eran personas a las que se les iba la cabeza, que no sabían lo que hacían, que se aislaban y que no se relacionaban, pero me dí cuenta que no es así.

• Además, pienso que antes de esta experiencia muchos de nosotros pensábamos que ellos eran agresivos, nos daban miedo y no sabíamos cómo iban a ser las reacciones de ellos en cada momento................... Y al conocerlos tan de cerca, se nos quitaron los miedos...............

• Me llamó mucho la atención cuando los vi, pensé que a primera vista se notaría que eran personas enfermas...........

• ......me ha encantado el que tuviéramos contacto directo con los usuarios y que ha cambiado muchos pensamientos que tenía................

• Nunca antes había tenido trato con esta enfermedad, ni con personas que la padecen, fue estupendo y no me imaginé que sería de este forma, fue una experiencia muy agradable y cómoda.........

• .....en realidad yo mi me acordaba que padecían esquizofrenia, sabía que eran enfermos mentales, pero no sabía que eran esquizofrénicos, hasta que volví a Valverde y se lo pregunté a una compañera.

• Jugamos al fútbol y lo pasamos muy bien, nos reímos y además nos ganaron...........

• ..........jugamos un partido nosotros contra ellos, de lo único que me acuerdo es que nos ganaron por goleada, que me llevé dos pelotazos.................

• El partido estuvo muy bien, aunque me llevé un montón de pelotazos y nos ganaron 9 a 3.

• .......una entrevista que debíamos hacerles nosotros. Yo elegí a Jesús, que tiene 28 años y me contó la enfermedad que tenía, la música que escucha, del equipo que es........................

• .....escogí a un monitor sin saberlo, creía que este persona era un usuario más de FAISEM............ me dijo que no todos tenían el mismo grado de dependencia, que unos trabajan, pero que otros no hacen nada.

• Me sorprendió que llevan una vida muy normal y no les incomoda para nada hablar de su enfermedad.

• .....me gustaría comentar mi impresión sobre estos enfermos, ya que me parecieron personas muy sensibles (salvo excepciones) y para nada se asemejan a la imagen que me planteaba en la cabeza antes......................

• La entrevista que le hice a ................ fue muy bonita porque me contó cosas impresionantes, como y porqué es esquizofrénico.

• Me contó que había familiares que no iban a verles, también me contó una cosa que me llamó mucho la atención: me dijo que ellos no están acostumbrados a hacer actividades con personas tan jóvenes y sin ningún tipo de discapacidad, que ellos están acostumbrados a hacer actividades con personas que tienen otras discapacidades.

• .....pudimos tener conversaciones más amenas con ellos, con nosotros fueron personas divertidas, educadas y abiertas........

• Quiero decir que la visita fue muy entretenida y el trato fue magnífico, no me importaría repetir otra experiencia como esta.

• .....le doy una valoración buena a la excursión, el trato fue bueno, recíproco y ameno, tanto con los usuarios, profesores y demás compañeros.

NECFI. Vamos con la unidad didáctica nº 7: Ayudas técnicas.

Buenos días señoritas y caballeros. Ya con el fin de curso pisándonos los talones, vamos a realizar individualmente una serie de actividades sobre el contenido de la unidad 7. Para ello es precisa una lectura del libro (para que no os aburráis), con el objetivo de poder comparar la información que nos ofrece este con la que encontraremos en internet.

¿Qué vamos a hacer?:

1. Vamos a elaborar una presentación en Impress (la versión Guadalinex del power point), en la que aparezca la información que se pide en los puntos 2, 3 y 4.
   
2. Buscar un concepto de ayudas técnicas, comparándola con el que aparece en el libro, y elaborar un concepto propio de ayuda técnica (no consiste en coger una definición y cambiar varias de las palabras que aparecen por sinónimos, sino en una definición expresada con vuestras propias palabras). También indicaremos los principios del "diseño para todos".
   
3. Consultar en la La Ley de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia, referencias a ayudas técnicas o ayudas que esta Ley prevee en este sentido.
4. Bichear en los catálogos TECNUM y CEAPAT (enlaces en la columna de la derecha). Buscar, colocar en la presentación y explicar aquellas ayudas técnicas que os parezcan más curiosas, útiles............. Dos ayudas técnicas de cada apartado al menos (En el libro de texto las ayudas técnicas vienen clasificadas según la norma ISO 99).

NECFI. UD 6. Entre lobos y otras cosillas de índole más académica.

Para empezar, abran ustedes el libro por la página 149, en el apartado 6.7.

La verdad es que esta tarde estoy poco inspirado yo para inventarme un par de casos prácticos sobre el apartado "el apoyo informal. Los cuidadores principales", así que he pensado, que mejor los inventáis ustedes, que sois jóvenes e imaginativos, y de paso activáis un poco las neuronas. Para comenzar habrá que leer las páginas 148 a 151, de este modo estaremos en condiciones de inventar un par de casos en los que.................

• ........... caracterizaremos al cuidador: edad, sexo, parentesco con la persona cuidada, si tiene hij@s, etc.........
• .......... pondremos al menos tres de las circunstancias que influyen en el grado de bienestar de los cuidadores en cada caso.
• .......... además de las consecuencias que puede acarrear hacerse cargo del cuidado de una persona, en la vida del cuidador.

Supongamos que en ambos casos, los cuidadores superan los 54 puntos en el cuestionario de sobrecarga del cuidador de Zarit (para saber qué significa eso, leer la página 152............). Establece posibles soluciones relacionadas con los aspectos físico y psicosocial.

Y para terminar, algo para leer que encontré ayer de casualidad, y que es cuando menos curioso.............: entre lobos.
Seguro que estáis deseando analizar si tenía el hombre del artículo cubiertas sus necesidades viviendo de niño en la sierra, según la pirámide de Maslow.

L@s he visto más rápid@s..........................