ACO. UT1. Actividad de repaso.

En los siguientes casos, determina qué trastorno del lenguaje o del habla presenta cada persona:

• Un niño con parálisis cerebral que presenta total imposibilidad de comunicarse.
• Una persona con labio leporino.
• Una persona con alteración en el habla, que tiende a sustituir el fonema /l/ por /d/.
• Una persona que tiende a tartamudear.
• Una persona que tras un accidente de tráfico presenta problemas en la comunicación, estando más afectada la comprensión que la expresión.
• Una niña que de pequeña, y debido a problemas auditivos, presenta ciertas dificultades en el habla.
• Alguien que durante una semana no puede pronunciar palabra alguna.
• Un niño, que por causas desconocidas presenta graves dificultades en la adquisición del lenguaje.
• Una persona con malformaciones en el paladar.
• Una niña que presentó defectos del habla, pero que dichos defectos se corrigieron con la edad por si solos.
• Un niño que no habla debido a un trauma de la infancia.
• Alguien que se queda "sin palabras".

                                   Me aburro.

CNPSD: UD 1. Ley de Dependencia.

Buenas a todas. Aquí una serie de preguntas para que pasemos vichando un tiempo en internet una serie de cosas sobre la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia.
Con las respuestas, debéis confeccionar de modo individual, un trabajo escrito, con el que disfrutaréis mucho:

1. Sobre la exposición de motivos de la Ley de la Dependencia, extraer las ideas principales y resumir de modo personal e intransferible.
2. ¿Cuál es el objeto de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en Situación de Dependencia? 
3. Comenta los dos principios de la Ley que más te llamen la atención. ¿qué derechos y deberes se contemplan en la Ley?
4. ¿Qué grados o niveles de dependencia contempla la Ley? Pon ejemplos.
5. ¿Qué dos tipos de prestaciones ofrece la Ley de la Dependencia y qué criterio se emplea para facilitar cada uno de ellos? Haz un esquema en el que se plasmen los servicios y las prestaciones económicas, explicando brevemente estas últimas.
6.  ¿Cuál es el procedimiento para que se reconozca la situación de dependencia de una persona?
7. ¿Qué es un Plan Individual de Atención? 
8. Busca artículos y vídeos en internet que expliquen cómo se está llevando a cabo la implantación de esta Ley.

A pasarlo bien.

Dale la vuelta.

Me he encontrado esto, con motivo del 6 de octubre, que se celebra el día mundial de la parálisis cerebral.

ACO. UT 1: Comunicación alternativa y aumentativa.

En esta unidad vamos a abordar una serie de trastornos que dificultan en mayor o menor medida la comunicación, así como las características que de modo general, pueden presentar colectivos como las personas que padecen parálisis cerebral, ceguera o sordera.

Seguro que os encanta una actividad de búsqueda, en este caso de conceptos e imágenes. ¿Por qué imágenes? Cuando se habla acerca de una persona que padece dislalia o una disartria, en muchas ocasiones por desconocimiento, o quizás por pensar que no tienen importancia, no se aprecia la gravedad de estos casos. Vamos a encontrar imágenes que en algunos casos pueden herir nuestra sensibilidad, pero que muestran con crudeza las consecuencias de estos trastornos.

Vamos a buscar los siguientes conceptos:

• Alteraciones de la voz: disfonía y afonía.


• Alteraciones del habla: dislalias, disglosias y disartrias (Sobre estos conceptos buscamos también imágenes).


• Otros trastornos del lenguaje: Disfasia y afasia.

Apunten las diferencias entre unos trastornos y otros, para ser a continuación comentados en el aula.

¡¡He visto personas más rápidas!!
 

¡¡¡Feliz comienzo de curso 2018-19!!!

¡¡Pues eso, a disfrutar se ha dicho!!

ACO. UT 1. Comunicación alternativa y aumentativa.

Buenas a todas y sean bienvenidas a esta temporada 2019-20. Sé que tenéis en alta estima al blog, y de ahí que quiera comenzar este primer día disfrutando de nuevo de él.
Ya sabéis que me gusta haceros buscar cosas por internet, así que estrenamos la temporada con una serie de cuestiones. Como de costumbre, apuntad o copiad (seleccionando la información) las respuestas para su puesta en común:

1. ¿Qué significan las siglas SAAC?
2. Lenguaje, lengua y habla, son tres términos que se prestan a confusión. Vendría bien que los diferenciarais.
3. Buscad clasificaciones de SAAC, a ver qué encontráis.

UT 6. Peliculitas.

Buenas, para acabar el trimestre con calma, hemos visualizado (aquellas personas que han venido...), dos películas: intocable y la teoría del todo.
Sobre estas películas, como viene siendo costumbre, vamos a realizar una redacción.
En esta ocasión, se trata un solo punto, pero con sustancia:

• Relaciona y comenta ambas películas con cada una de las necesidades para el colectivo de personas con diversidad funcional física que aparacen en la UT 6.

Fecha de entrega: 25 de abril.


 Que paséis una estuopenda semana santa.

OAPSD: UT 4.

Buenas señoritas y señorito, en un rato estamos de prácticas. Pero no podemos despedirnos sin disfrutar de una última batería de actividades.

1. Busca un organigrama de una institución dedicada a la APSD. Comenta si está estructurado de modo horizontal o vertical, así como el modo en que se establecen las relaciones entre sus miembros.
2. Entra en la Web de la Residencia Llanos Vital, y explica cuál es la función de cada una de las integrantes del Equipo Multidisciplinar que atiende a los
   residentes. Diseña cuatro actividades (igual que las diseñadas en la actividad 6): una de tipo asistencial, otra rehabilitadora, una socializadora y una última educativa. 
3. En un centro de día, la relación entre los TAPSD, cocineras, psicóloga y trabajadora social no es buena.  Al parecer el protocolo de medicación está incompleto y una usuaria, que le han cambiado la medicación, ha estado recibiendo la medicación incorrecta durante una semana, aunque se sabía este cambio a todos los niveles. Respecto al trabajo en equipo: ¿cómo es la sinergia existente en el equipo de trabajo?, ¿qué apartados crees que hay que mejorar entre la planificación, la coordinación, la comunicación y la toma de decisiones (explica los motivos)?, ¿hay algo que el TAPSD podría haber hecho para mejorar la situación (hay alguna función del TAPSD que no se haya cumplido)?
4. Supongamos un centro residencial en el que los TAPSD trabajan por parejas a turnos 6+4 (dos mañanas, dos tarde y dos noches + cuatro días de descanso), con una persona de apoyo fija en el turno de mañana de lunes a viernes. Organiza un turno completo de 10 días con todo el personal.
5. ¿Qué es el ciclo circadiano? (dos definiciones y propia). Busca cómo influye en el ritmo circadiano el trabajo a turnos, ventajas e inconvenientes del trabajo a turnos, y compara la información encontrada con la que se aporta en los apuntes, señalando las diferencias y aportando una opinión personal.
6. He encontrado unos manuales estupendos, que os van a encantar, y que tratan de modo sencillo y fácil la PCP. Para esta UT, vamos a trabajar los cuadernos 4 y 5. Por cierto, son una serie de 11 cuadernos en PDF (relajaros que los demás no hay que hacer nada con ellos, al menos este curso), si alguien está interesado en tenerlos todos, que pinche aquí. Respecto a los cuadernos 4 y 5, responder a una serie de preguntas: 

•  ¿Cuál es la nueva visión del cuidado profesional? Dice que el apoyo es más horizontal, ¿qué diferencia hay entre una relación horizontal y una vertical?
• En los nuevos roles, se hace una comparativa entre el cuidado centrado en los servicios y el centrado en la persona. Se realiza en torno a tres aspectos. Coméntalos, de modo que se vean las diferencias claramente.
• Se habla de dos equipos que deben estar coordinados: el equipo de apoyo cotidiano y el equipo técnico. ¿Qué es cada uno de ellos?, dime alguna de sus funciones.
• Trabajar en modo PCP requiere un cambio de chip. Se ofrecen una serie de orientaciones al respecto. Comenta las tres que te parezcan más importantes y el motivo.
• ¿Qué es un profesional de referencia?
• ¿Qué dice respecto a la garantía de confidencialidad y el profesional de referencia?

CNPSD. UT 3: 1% esquizofrenia.

Buenas. Para esta UT, una actividad que seguro os va a entusiasmar.
Vamos a proceder al visionado del documental "1% esquizofrenia". Lo comentaremos de modo simultáneo.
La actividad consiste en hacer una redacción comentada con:

• Impresiones y opiniones personales.
• Aspectos que te hayan llamado la atención.
• Relación con lo visto en el aula.
• Cómo afecta la enfermedad a las personas usuarias y sus familias.

No responded a modo de preguntas. Se pretende que sea una redacción. Haced un borrador en sucio, leedlo antes de pasarlo a limpio, haciendo correcciones. Aseguraos que lo que habláis en un párrafo, lleva y tiene relación con lo que habláis en el siguiente, que no sean una sucesión de párrafos inconexos.

Ahora hablamos de fecha de entrega.

A disfrutar.